RECUERDA QUE............

TAREA 4. MINERALES

    Los  minerales son reguladores indispensables para mantener el equilibrio osmótico y la difusión entre la célula y el medio que la rodea. Después de escuchar la exposición completa el siguiente cuadro. 

MINERAL	FUNCIÓN METABÓLICA	SU CARENCIA CAUSA	ALIMENTOS EN LOS QUE SE ENCUENTRA
CALCIO
FÓSFORO
POTASIO
HIERRO
YODO
MAGNESIO
SODIO
CLORO
FLÚOR
ZINC
CROMO
SELENIO
NÍQUEL
VANADIO
COBALTO

TAREA 3. LOS GASES.

Quizá alguna vez habrás escuchado qué uno de los “factores” qué actualmente están provocando el calentamiento global, entre otros tantos, es la cantidad de flatulencias provocado por las vacas en granjas y corrales de engorda, pero… ¿te habrías imaginado qué los dinosaurios probablemente provocaron su extinción por la elevada producción de estos mismos gases?

“Científicos de la Universidad de John Moores en el Reino Unido, calcularon la expulsión de metano de los saurópodos, dinosaurios sauropodomorfos que vivieron desde el Triásico Superior hasta el Cretácico Superior, comparando su sistema digestivo con el de las vacas.”

Los resultados fueron qué  la población mundial de estos gigantes animales hoy extintos, pudieron haber generado hasta 520 millones toneladas de hidrocarburos por año, solamente de este tipo de dinosaurios, imagina la suma…Pero comparemos… actualmente las vacas producen de 50 a 100 millones de toneladas de gases por año, una situación ya alarmante y ante la cuál se están buscando opciones para reducir o canalizar estas emisiones. Actualmente entre actividad humana, animales de granja, industria y otros procesos, son liberados a la atmósfera cerca de 500 millones de toneladas de metano y otros gases de efecto invernadero a la atmósfera.

Entonces, en dado caso qué no haya sido un meteorito… ¿Los propios gases de los dinosaurios habrían acabado con su vida en el planeta por el calentamiento provocado en la atmósfera?, parece indicar qué fue un factor trascendente, ¿tu qué crees?

Completa el siguiente cuadro de algunos procesos  biológicos donde se necesitan o generan  gases importantes  para otros  procesos biológicos.

	FOTOSÍNTESIS	RESPIRACIÓN	QUIMIOSINTESIS	FERMENTACIÓN
ORGANISMO
PROCESO
REACTIVOS
PRODUCTOS

TAREA 2 EL AGUA.

ELABORA UN CUADRO DE CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA.

	CARACTERÍSTICAS	IMPORTANCIA PARA LA VIDA	EJEMPLOS DE ORGANISMOS CON REQUERIMIENTO DE AGUA.
FISICAS
QUIMICAS
BIOLOGIAS
ECOLOGICAS

TAREA 1 IMPORTANCIA DE LOS COMPUESTOS QUÍMICOS DE LA VIDA

ELABORA UN CUADRO COMPARANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS DE LA VIDA.

LOS COMPUESTOS PARA LA VIDA.

ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DONDE IDENTIFIQUES LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPUESTOS QUÍMICOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS NECESARIOS PARA LA VIDA. 

Y COMPARTE CON TUS COMPAÑEROS. 

GRACIAS. 

Rubrica para exposición.

CATEGORÍA	3 PUNTOS  EXCELENTE	2 PUNTOS BIEN	0 PUNTOS NECESITAS MEJORAR
VOLUMEN DE LA VOZ DURANTE LA PRESENTACIÓN	El volumen es lo suficientemente alto  para ser escuchado por todos a lo largo de toda la presentación	El volumen es medio  pero puede ser escuchado por casi todos,  casi todo el tiempo.	El volumen con frecuencia es muy débil  para ser escuchado por todos.
POSTURA CORPORAL Y CONTACTO VISUAL DURANTE LA PRESENTACIÓN	Se ve relajado y seguro  de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón.	Algunas veces Titubea establece poco contacto  visual.	Se ve inseguro, titubeante y no hace contacto con nadie
SEGUIMIENTO DEL TEMA QUE EXPONE	Se mantiene en el tema todo el tiempo	Se mantiene en el tema poco tiempo	Fue difícil saber cuál es el tema
CLARIDAD Y CONTENIDO DEL TEMA QUE EXPONE	Habla claramente todo el tiempo y demuestra y demuestra un completo entendimiento del tema	Habla claramente la mayor parte del tiempo y demuestra un entendimiento parcial  del tema.	A menudo habla entre dientes   o no se le puede entender,  demuestra no entender el tema.
COMPRENSIÓN DEL TEMA QUE EXPONE	Puede con precisión contestar las preguntas planteadas sobre el tema	Puede contestar solo unas cuantas preguntas planteadas sobre el tema	No puede contestar las preguntas planteadas.
ESTRUCTURA Y ORDEN	Presenta una  exposición bien organizada	Presenta una exposición   poco organizada.	Presenta una exposición carente de orden.
EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA PERSONAL	Argumenta sus ideas a partir de conocimientos validos	Presenta  ideas pero no logra sostener una idea central	Expresa ideas impertinentes.
APOYO DIDÁCTICO	Usan varios apoyos didácticos que demuestran, trabajo y creatividad en equipo.	Usan apoyo que demuestra poco trabajo y sin creatividad en el equipo	No usan apoyo didáctico o los que usan restan valor a la presentación.

BUENA SUERTE.

La joya.

Un monje andariego se encontró, en uno de sus viajes, una piedra preciosa, y la guardó en su talega. Un día se encontró con un viajero y, al abrir su talega para compartir con él sus provisiones, el viajero vio la joya y se la pidió. El monje se la dio sin más. El viajero le dio las gracias y marchó lleno de gozo con aquel regalo inesperado de la piedra preciosa que bastaría para darle riqueza y seguridad todo el resto de sus días. Sin embargo, pocos días después volvió en busca del monje mendicante, lo encontró, le devolvió la joya y le suplicó: "Ahora te ruego que me des algo de mucho más valor que esta joya.

Dame, por favor, lo que te permitió dármela a mí".

Que la conclusión de este primer periodo de su tercer semestre haya sido con  gran éxito. 

FELICIDADES. 

GUÍA DE ESTUDIO

La siguientes preguntas fueron formuladas por el grupo como guía de estudio.

1.- ¿CUAL ES EL IMPACTO AMBIENTAL DE LA BIOLOGÍA?
R=SE PRESENTA CUANDO UNA ACCIÓN O ACTIVIDAD PRODUCE UNA ALTERACIÓN FAVORABLE O DESFAVORABLE EN EL MEDIO AMBIENTE
2.- ¿QUE ESTUDIA EL NIVEL INDIVIDUAL?
R=EL NIVEL INDIVIDUAL ESTUDIA A LOS SERES VIVOS FORMADOS POR UNA O VARIAS CÉLULAS.
3.- ¿CUALES SON LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN?
R=FOTOSÍNTESIS -------> CÉLULA
RESPIRACIÓN --------> DIVICION
 4.- ¿QUE ESTUDIA LA MASTO ZOOLOGÍA?
R= LA MASTO ZOOLOGÍA ES EL ESTUDIO DE MAMÍFEROS TANTO VIVOS COMO MUERTOS.
5.- ¿CUÁLES SON LOS PASOS DEL PROCEDIMIENTO BIOLÓGICO?
R=CÉLULA, TEJIDO, ÓRGANOS, SISTEMAS O APARATOS , INDIVIDUO U ORGANISMO
6.- ¿EXPLICA QUE ES LA PANSPERMIA DE MANERA BREVE?                          R=ES LA VIDA QUE SE ORIGINÓ EN LA TIERRA A PARTIR DE UNA ESPORA QUE LLEGO DEL ESPACIO EXTERIOR.
7.- EN QUE CONSISTE EL SEGUNDO PASO DEL MÉTODO CIENTÍFICO?
R= LA HIPÓTESIS CONSISTE EN PLANEAR O FORMULAR UNA INTERROGANTE POSTERIOR A UNA OBSERVACIÓN
8.- ¿EN CUANTAS PARTES SE DIVIDE LA PANSPERMIA?
R=INTERESTELAR E INTERPLANETARIA
9.- ¿POR QUÉ EL CEREBRO SE RELACIONA CON LA MENTE?
R= SE DICE QUE SE RELACIONA, YA QUE ES UNO DE NUESTROS ÓRGANOS PRINCIPALES DE NUESTRO CUERPO. DICE EL LIBRO DE EL TELAR ENCANTADO QUE CUANDO NOSOTROS NACEMOS NUESTRO CEREBRO ES COMO UNA HOJA EN BLANCO QUE CON EL PASO DEL TIEMPO VAMOS ADQUIRIENDO CONOCIMIENTOS Y NUESTRO CEREBRO SE VA LLENANDO DE ESTOS CONOCIMIENTOS DE ACUERDO A LO QUE NOS RODEA EN NUESTRO ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL. SI NOSOTROS NO LLEGÁRAMOS ADQUIRIR ESTOS CONOCIMIENTOS DURANTE NUESTROS PRIMERO AÑOS DE VIDA, CON EL TIEMPO NOS SERIA MAS DIFÍCIL APRENDER COSAS NUEVAS.
10.- ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE UNA CÉLULA EUCARIOTA Y UNA PROCARIOTA? Y MENCIONA SERES VIVOS QUE TENGAN ESAS CÉLULAS.
R= LA CÉLULA PROCARIOTA NO TIENE UN NÚCLEO DEFINIDO Y POR SU MAYORÍA SON LAS BACTERIAS QUIENES LAS POSEEN (UNICELULARES)
LAS EUCARIOTAS POSEEN UN NÚCLEO BIEN DIFERENCIADO CON EL ADN, Y TAMBIÉN TIENEN VARIAS ORGANELOS.
LAS EUCARIOTAS LAS POSEEN SERES MÁS COMPLEJOS COMO LOS MAMÍFEROS.
11.- ¿CUÁL ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA EMBRIOLOGÍA?                      R= ESTUDIA LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO DEL SER HUMANO
12.-  LA MATERIA QUMICA QUE COMPONE A LOS SERES VIVOS ESTA FORMADA POR CUATRO ATOMOS CONSIDERADOS BIOELEMENTOS ¿CUALES SON?
R=HIDROGENO
CARBONO
OXIGENO
NITROGENO
13.- ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUÍMICOS ESENCIALES PARA LA VIDA?
R= CARBONO, HIDRÓGENO, OXIGENO, NITRÓGENO, FÓSFORO, AZUFRE. (CHONSP)
14.- ¿QUE ESTUDIA LA CITOLOGIA?                                                                       R= ESTUDIA LA ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LAS CÉLULAS Y SU IMPORTANCIA EN LA COMPLEJIDAD DE LOS SERES VIVOS.
 16.- ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL SER VIVO AL CEREBRO?

R=LA CARACTERÍSTICA BÁSICA PARA DEFINIR UN SER VIVO, ES QUE ES CAPAZ DE CUMPLIR LAS FUNCIONES VITALES: ESTAS FUNCIONES SON NUTRICIÓN  RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN  GRACIAS A QUE CUMPLE ESTAS FUNCIONES ES CAPAZ DE DESARROLLAR UN CICLO DE VIDA QUE INCLUYE VARIAS ETAPAS: NACER CRECER REDUCIRSE Y MORIR
OTRO DATO A TENER EN CUENTA ES QUE CON RESPECTO A LA ESTRUCTURA QUE LO COMPONEN SON CÉLULAS, COMO ELEMENTO BÁSICO.
EN UN SENTIDO AMPLIO, EL CEREBRO ES EL CONJUNTO DE ELEMENTOS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL CONTENIDOS EN EL CRÁNEO, LA CRECIENTE COMPRENSIÓN MÉDICA SOBRE EL CEREBRO PERMITE AFIRMAR QUE LAS FACULTADES CARACTERÍSTICAS DEL SER HUMANO EN ESTE ÓRGANO SON LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES,

17.- ¿ES LA CIENCIA QUE SE ENCUENTRA EN LA DIVISIÓN TAXONÓMICA DE BIOLOGÍA Y SE ENCARGA DEL ESTUDIA DE LOS GUSANOS?

R=HELMINTOLOGIA

 18.- ¿CUALES SON LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS DEL NIVEL QUÍMICO?

R= *ORGÁNICOS: AMINOÁCIDOS, PROTEÍNAS, CARBOHIDRATOS, LIPIDOS, HORMONAS, VITAMINALES, ÁCIDOS NUCLEICOS.
*INORGÁNICOS: DIOXIDO DE CARBONO, O2 (OXIGENO), H2O (AGUA).19.- ¿CUAL ES LA UNIDAD VITAL DE LA VIDA?

R= LA CELULA
20.- ¿QUE ES UNA CELULA?
R= ES LA UNIDAD MORFOLÓGICA Y FUNCIONAL DE TODO SER VIVO.
21.- ¿CUÁLES SON LAS APLICACIONES DEL MÉTODO CIENTÍFICO?
1. OBSERVACIÓN
2. PLANTEAMIENTOS HIPÓTESIS (LA PREGUNTA)
3. EXPERIMENTACIÓN
4. RESULTADOS
5. CONCLUSIONES
6. TEORÍAS
7. LEY
23.- ¿CUAL ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA RAMA DE LA DIVISIÓN BÁSICA DE LA ANATOMÍA?
R=ESTUDIA LA FORMA Y ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS.
 24.- ¿QUE RELACIÓN TIENE LA BIOLOGÍA EN LA VIDA DIARIA?
R= TIENE MUCHA RELACIÓN YA QUE LA ENCONTRAMOS EN LA NATURALEZA, SERES VIVOS, EN LA MATERIA EN TODO ESTA LA BIOLOGIA Y ES MUY FACIL HAYARLA YA QUE CADA COSA U OBJETO ESTA CONFORMADO POR PARTICULAS Y LA BIOLOGIA TIENE QUE VER CON ESO
 25.- EN LA DIVISIÓN BÁSICA, ¿LA RAMA GENÉTICA DE QUE HABLA?
R= LA GENÉTICA ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA TODOS LOS FENÓMENOS HEREDITARIOS Y LAS LEYES QUE RIGEN ESTA HERENCIA. QUE CUANDO UN ORGANISMO SE REPRODUCE ASEXUALMENTE, DA ORIGEN A OTRO SER QUE HEREDA TODAS LAS CARACTERÍSTICAS DE ÉL, PUES ES EL ÚNICO PROGENITOR.
26.- ¿QUE ESTUDIA LA MICOLOGIA?
R= ESTUDIA A LOS HONGOS
27.- ¿ESPECIFICA QUE ESTUDIA LA ZOOLOGÍA?
R=ESTUDIO DE  LOS ANIMLES
29.- ¿QUE PERSONAJES FUERON LOS PRIMEROS EN UTILIZAR EL TERMINO BIOLOGÍA?
R=LAMARCK Y TREVIRANUS.
30.- ¿MENCIONA QUIEN PROPUSO LA TEORIA FISICOQUIMICA?
R= ALEXANDER I. OPARIN Y JOHN HALDANE
31.- ¿DE QUE HABLA LA TEORÍA BIOGENISTA?
R= HABLA DE TODO SER VIVO PROCEDE DE OTRO PREEXISTENTE DICHA POR LÁZARO SEPALLANZAN Y LUIS PASTEUR.
32.- ¿QUÉ RAMA ESTUDIA LA FORMA Y ESTRUCTURA DEL SER VIVO?
R= LA ANATOMIA
33.- ¿CUAL ES EL CAMPUS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGIA?
R=QUIMICO
-CELURAR
-TISULAR
-INDIVIDUAL
-ECOLOGICO
-ASTROLOGICO.
34.- ¿QUÉ TEORÍA AFIRMA QUE LA VIDA SE ORIGINO APARTIR DE UNA ESPORA?
R=PANSPERMIA
35.- ¿CUALES SON LAS PARTICULAS SUBATOMICAS?
R= ELECTRONES, PROTONES Y NEUTRONES.
36.- ¿QUE ES LA VIDA?
R=ES UN ESTADO DE ACTIVIDAD DE LOS ORGANISMOS QUE LLEVAN COMO CARACTERÍSTICA: CRECIMIENTO, REPRODUCCIÓN, IRRITABILIDAD, METABOLISMO Y RELACIONES CON EL MEDIO.
37.- ¿CUALES SON LAS TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA VIDA?
R= CREACIONISTA, PANSPERMIA, DE LA GENERACION ESPONTANEA, FISICO QUIMICA Y LA EVOLUCION (CHARLES DARWIN)
38.- ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA?
R= LA CIENCIA ES SISTEMÁTICA, METÓDICA, OBJETIVA, VERIFICABLE Y MODIFICABLE.
39.- ¿QUÉ NOS DICE LA TEORÍA CREACIONISTA?
R=LA TEORÍA CREACIONISTA NOS DICE QUE FUIMOS CREADOS DEL POLVO DE LA TIERRA POR UN DIOS PODEROSO EL CUAL SOPLO ALIENTO DE VIDA Y EL HOMBRE NACIÓ COMO LO DICE EN LA BIBLIA EN EL LIBRO: GÉNESIS 2:7.
40.- ¿CUALES SON LOS PASOS DEL METODO CIENTIFICO?
*OBSERVACION
*PLANTEAMIENTO/HIPOTESIS
*EXPERIMENTACION
*RESULTADO
*CONCLUSION
*TEORIA
*LEY
41.- ¿QUE ESTUDIA LA ICTIOLOGIA?
LOS PECES
42.- ¿QUE ESTUDIA LA HISTOLOGÍA?
R= ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA TODO LO RELACIONADO CON LOS TEJIDOS ORGÁNICOS: SU ESTRUCTURA MICROSCÓPICA, SU DESARROLLO Y SUS FUNCIONES. LA HISTOLOGÍA SE IDENTIFICA A VECES CON LO QUE SE HA LLAMADO ANATOMÍA MICROSCÓPICA, PUES SU ESTUDIO NO SE DETIENE EN LOS TEJIDOS, SINO QUE VA MÁS ALLÁ, OBSERVANDO TAMBIÉN LAS CÉLULAS INTERIORMENTE Y OTROS CORPÚSCULOS, RELACIONÁNDOSE CON LA BIOQUÍMICA Y LA CITOLOGÍA.
43.- ¿CUÁLES SON LOS VIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA?
R= ATÓMICO, BIOLOGICO, ECOLOGICO, GEOGRÁFICO
44.- QUE ESTUDIA LA CITOLOGIA?
R= ESTUDIA LA ESTRUCTURA Y FUNCION DE LAS CELULAS.
45.- ¿CUÁLES SON LOS PROCESOS VITALES DE CADA SER?
R= NACIMIENTO, DESARROLLO, PROCREACIÓN Y MUERTE.

46.- ¿DE QUE HABLA LA TEORIA DE LA GENERACION EXPONTANEA?             R= DE QUE LOS SERES VIVOS SE CREAN DE MANERA REPENTINA DE MATERIA INERTE

47.- ¿QUE ES UN COACERVADO?
R=ES EL ANTECESOR DE UNA CÉLULA CON SU MISMA ESTRUCTURA.ES UNA AGRUPACIÓN DE MOLÉCULAS RODEADAS POR UNA ENVOLTURA DENSA Y LIMITADA.
48.- ¿QUÉ ESTUDIA LA GENÉTICA?
R=LOS GENES, FORMADOS POR SEGMENTOS DE ADN (DOBLE HEBRA) Y ARN (HEBRA SIMPLE), TRAS LA TRANSCRIPCIÓN DE ARN, ARN RIBOSÓMICO Y ARN DE TRANSFERENCIA, LOS CUALES SE SINTETIZAN A PARTIR DE ADN. EL ADN CONTROLA LA ESTRUCTURA Y EL FUNCIONAMIENTO DE CADA CÉLULA, CON LA CAPACIDAD DE CREAR COPIAS EXACTAS DE SÍ MISMO, TRAS UN PROCESO LLAMADO REPLICACIÓN, EN EL CUAL EL ADN.
49.- ¿QUE ES LA FISIOLOGIA?
R= ES LA CIENCIA DEL MOVIMIENTO VITAL, ESTO NO DIFERIA MUCHO EL CONCEPTO IATROMECANICO.

ORIGEN DE LA VIDA

¿CÓMO EMPEZÓ LA VIDA?

Lee el siguiente texto.

El pensamiento pre-darwiniano sostenía que, hacía unos cuantos miles de años, Dios había creado de forma simultánea a todas las especies conocidas. Además, hasta el siglo XIX la mayoría de la gente creía que los nuevos miembros de las especies surgían todo el tiempo gracias a la generación espontánea, tanto de la materia inanimada como de otras formas de vida no relacionadas. En 1609 ¿un botánico francés escribió:

“Hay un árbol [...] que se ve frecuentemente en Escocia. De este árbol caen hojas: en un lado chocan contra el agua y luego lentamente se transforman en peces; por el otro lado caen al suelo y se convierten en aves”. En los escritos de la Edad Media abundan observaciones similares. Se creía que los microorganismos

brotaban espontáneamente del caldo, que los gusanos aparecían de la carne y que los ratones surgían de la

mezcla de camisas sudadas y trigo. Los experimentos refutaron la generación espontánea Recordarás que en el capítulo 1 vimos que, en 1668, el médico italiano Francesco Redi rechazó la hipótesis que relacionaba

los gusanos con la carne, simplemente al mantener a las moscas (cuyos huevecillos se vuelven larvas) lejos de la carne sin contaminar. A mediados del siglo XIX, Louis Pasteur en Francia y John Tyndall en Inglaterra refutaron la idea del caldo que produce microorganismos (FIGURA 17-1). Aunque el trabajo de ambos destruyó de manera definitiva la creencia en la generación espontánea, no resolvió la pregunta de cómo

se originó la vida en la Tierra. O bien, como lo expresó el bioquímico Stanley Miller, “Pasteur nunca probó que ello no sucedió una vez, pues sólo demostró que esto no sucede todo el tiempo”. Los primeros organismos vivos surgieron de los no vivos Durante casi medio siglo, el tema se mantuvo latente. Con el

tiempo, los biólogos volvieron a retomar la pregunta del origen de la vida. En las décadas de 1920 y 1930,Alexander Oparin en Rusia y John B. S. Haldane en Inglaterra observaron que la actual atmósfera rica en oxígeno no habría permitido la formación espontánea de las complejas moléculas orgánicas

necesarias para la vida. El oxígeno reacciona de inmediato con otras moléculas rompiendo los enlaces químicos. Así, un ambiente rico en oxígeno tiende a mantener separadas las moléculas. Oparin y Haldane especularon que la atmósfera de la joven Tierra habría contenido muy poco oxígeno y que, en tales

condiciones atmosféricas, las complejas moléculas orgánicas surgieron gracias a reacciones químicas ordinarias. Algunos tipos de moléculas lograron sobrevivir mejor que otras en un ambiente sin vida de la joven Tierra y, por lo tanto, serían más comunes con el paso del tiempo. Esta versión química de la

“supervivencia del más apto” se llama evolución prebiótica (que significa “antes de la vida”). En las circunstancias consideradas por Oparin y Haldane, la evolución prebiótica química dio origen a moléculas cada vez más complejas y, a la larga, a los organismos vivos. Las moléculas orgánicas pueden formarse

espontáneamente en condiciones prebióticas Inspirados por las ideas de Oparin y Haldane, en 1951 Stanley

Miller y Harold Urey se dieron a la tarea de simular la evolución prebiótica en el laboratorio. Ellos sabían que, basándose en la composición química de las rocas que se formaron al inicio de la historia de la Tierra, los geoquímicos llegaron a la conclusión de que la atmósfera primigenia prácticamente no contenía gas oxígeno; pero que sí contenía otras sustancias, como metano, amoniaco, hidrógeno y vapor de

agua. Miller y Urey simularon una atmósfera sin oxígeno de la incipiente Tierra al mezclar estos componentes en un matraz. Una descarga eléctrica sustituyó la energía intensa de las tormentas eléctricas que había en aquella Tierra. Con su experimento microcósmico, los investigadores encontraron que aparecían moléculas orgánicas sencillas después de unos cuántos días (FIGURA 17-2). Experimentos similares realizados

por Miller y otros produjeron aminoácidos, proteínas cortas, nucleótidos, trifosfato de adenosina (ATP) y otras moléculas características de los seres vivos. En años recientes, nuevas evidencias convencieron a la

mayoría de los geoquímicos de que la composición real de la atmósfera terrestre primigenia quizá difería de la mezcla de gases que se usaron en el experimento pionero de Miller y Urey. Esta mejor comprensión de la atmósfera primitiva, sin Si el cuello se rompe después, el aire exterior puede llevar microorganismos al caldo.

A medida que se enfría el caldo, se acumula el agua condensada, cerrando herméticamente la boca del matraz. El caldo en el matraz se hierve para matar a los microorganismos preexistentes. sin crecimiento crecimiento.

Como las etapas más remotas de la vida no dejaron fósiles, los historiadores que se ocupan de la evolución desarrollaron una estrategia para reproducir en el laboratorio las condiciones que quizás hayan prevalecido en la Tierra primitiva. La mezcla de gases en la cámara de destellos simula la atmósfera primigenia de la Tierra.

PREGUNTA: ¿Cómo resultaría este experimento si se agregara oxígeno en la cámara de destellos? embargo, no ha socavado el descubrimiento fundamental logrado por el experimento de Miller y Urey. Asimismo, otros experimentos con atmósferas simuladas más reales (también sin oxígeno) produjeron moléculas orgánicas. Tales experimentos demostraron que la electricidad no es la única fuente de energía adecuada. Otras fuentes de energía disponibles en la incipiente Tierra, como el calor o la luz ultravioleta (UV), también mostraron que estimulan la formación de moléculas orgánicas en simulaciones experimentales de las condiciones prebióticas. Así, aunque nunca sepamos exactamente cómo era la atmósfera inicial, podemos estar seguros de que las moléculas orgánicas se formaron de manera espontánea en la Tierra primigenia. Las moléculas orgánicas adicionales probablemente vinieron del espacio cuando los meteoritos y fragmentos de cometas se estrellaron contra la corteza terrestre. Los análisis actuales, realizados a los meteoritos recuperados de los cráteres que formaron al impactarse con la Tierra, revelan que algunos

de ellos contienen relativamente altas concentraciones de aminoácidos y otras moléculas orgánicas sencillas. Los experimentos de laboratorio sugieren que quizá tales moléculas se formaron en el espacio interestelar antes de llegar a la Tierra. Cuando se supo que las moléculas pequeñas están presentes en el espacio, éstas se sometieron a condiciones parecidas a las del espacio, como temperatura y presión muy bajas, y se

bombardearon con luz ultravioleta, por lo que se produjeron moléculas orgánicas más grandes.

Las moléculas orgánicas se pueden acumular en condiciones prebióticas La síntesis prebiótica no era muy eficiente ni muy rápida. No obstante, en unos cuantos cientos de millones de años, grandes cantidades de moléculas orgánicas se acumularon en los océanos de la Tierra primitiva.Actualmente, la mayoría de las

moléculas orgánicas tienen una vida breve porque, o bien son digeridas por los organismos vivientes o reaccionan con el oxígeno atmosférico. Sin embargo, como la joven Tierra carecía de vida y de oxígeno, las moléculas no estaban expuestas a dichas amenazas. Incluso, tal vez las moléculas prebióticas hayan estado

amenazadas por la alta energía de la radiación solar ultravioleta, porque la incipiente Tierra carecía de una capa de ozono, la cual es una región elevada de la atmósfera actual que está enriquecida con moléculas de ozono (O3), que absorben algo de la luz solar ultravioleta antes de que llegue a la superficie terrestre. Antes de que se formara la capa de ozono, el bombardeo UV debió ser intenso. La radiación ultravioleta, como

hemos visto, puede brindar energía para la formación de moléculas orgánicas; no obstante, también puede romperlas. Algunos lugares, sin embargo, como los que se encuentran debajo de arrecifes rocosos o aun en el fondo de los mares poco profundos, quizá hayan estado protegidos de la radiación ultravioleta.

En tales lugares es posible que se hayan acumulado las moléculas orgánicas. La arcilla pudo estimular la formación de moléculas orgánicas más grandes En la siguiente etapa de la evolución prebiótica, las moléculas

sencillas se combinaron para formar moléculas más grandes. Las reacciones químicas que formaron las moléculas más grandes necesitaron que las moléculas que reaccionaron se unieran estrechamente. Los científicos proponen varios procesos mediante los cuales las altas concentraciones requeridas pudieron haberse logrado en la Tierra primigenia. Una posibilidad es que las moléculas pequeñas se acumularan en la superficie de partículas de arcilla, las cuales pueden tener una pequeña carga eléctrica que atrae a las moléculas disueltas con la carga opuesta. Agrupadas en una partícula de arcilla, las moléculas pequeñas quizás hayan estado lo suficientemente apretadas como para permitir las reacciones químicas entre sí. Los investigadores han demostrado la verosimilitud de estas circunstancias con experimentos, donde agregan arcilla a soluciones en las cuales se disolvieron pequeñas moléculas biológicas, que estimulan la formación de moléculas más grandes y más complejas. Dichas moléculas pudieron haberse formado sobre la arcilla en el fondo de los océanos o lagos de la Tierra primitiva, y continuaron formando los bloques que constituyeron a los primeros organismos vivos.